于宝兰（上海闵行区海丽达春申幼儿园园长，资深幼儿教师）
分享，这种社会行为，在幼儿期就开始萌芽了。早先它是一种无意识行为，孩子通过“给”这个动作，表示愿意与你分享他的食物和玩具。这是分享的萌芽。你要及时地对这种行为表示肯定和赞扬，满足他内心的需要。分享变成一种有意识的行为，并不是突然的，它要通过外在引导和内化才能实现，说白了就是通过家庭或是幼儿机构的教育，逐渐将这种无意识变成孩子自发的意识。
很多父母担心孩子“学会”分享之后，就会变得不主动争取，而且当前一些教育观念也在发生变化，竞争社会，多一点争取就意味着多一些成功的机会。从我们以往的经验来看，“主动争取”是人的天性，孩子们在一起抢夺玩具，就是这种天性的表现。在让孩子学习分享之外，我们也应引导孩子合理的争取。比如，“要”这个动作，其实就是主动争取的表现。并不是每个有孩子都“会”向别人提出自己的要求，有些孩子不会“要”或是不敢“要”。
“大方”的孩子是否会在竞争社会里吃亏？对于我们幼儿教育工作者来说，更多是鼓励孩子学会分享，懂得给予。因为社会不仅仅存在竞争，同时也要求人们具有团队精神和协同作战的能力。面对同一项任务，孩子们要彼此分享自己的想法、观念和idea。
教育中主流的引导占决定地位，父母可以通过积极行为的强化，或是自己的言传身教，塑造你心目中“大方”或是“主动”的孩子。
秦云（浦东新区早期教育指导中心负责人，知名家庭教育老师）
分享属于交往能力的范畴。从幼儿心理发展的角度来说，要求一个2岁的孩子与人分享他的心爱之物，这是不太现实的。因为，他此时还处在以自我为中心的阶段。2岁后，受家长的影响，一些孩子“有可能”愿意将自己的物品拿出来与人分享，但这还并不是主动的分享。因此，家长要多表扬鼓励，肯定这种积极的行为。还有一些孩子“不愿意”分享，这并不代表他真的不愿意，只是没有从父母那里“感受到”分享而已。
分享这种行为从“萌芽”状态起就要教育者不断地进行引导、强化。分享不仅能帮助孩子建立起良好的秩序感，发展他的社会交往能力，另外还能帮助孩子提升肢体动作的协调性和语言表达能力，因为孩子最早的分享是通过行为表现出来的。随着他的成长和各项能力的发展，分享逐渐由简单的动作朝语言表述过渡，比如孩子向朋友转述妈妈给他讲过的一个小故事或是分享一次出游的经历等等，这些也都是分享的社会性表现。所以，通过分享，孩子会有一系列的情感发展，帮助他人格逐渐走向完善。
“大方”和“小气”不过是成人意识加在孩子身上的标签。随着交往的不断深入，等价交换的游戏规则有可能会被打破。请注意，不要随意责怪孩子，在他的眼里，50块钱的玩具汽车和5块钱的橡皮泥是一样。物品的价值观念要等孩子上小学之后才能建立起来，父母当然也可以在平时的生活中进行价值比较的教育。
会分享和主动争取，其实二者是相辅相成的。能与人分享的孩子交往能力很强，他会积极主动地与人沟通、情感互动、分享经验，这是良好的EQ（情商）发展过程，对今后的主动性、创造性等能力提升也是有帮助的。
学习分享，除了家庭引导之外，父母还应带孩子多参与社会性交往的活动，如亲子园、早教中心的一些特设课程对孩子来说都是很好的学习和锻炼。
陈福国：分享请慢些，对玩具的保护是出于孩子本性
伍志臻：教孩子分享，可用潜移默化的方式来影响他
杜亚松：小气的孩子没有朋友，分享教育应融入生活
陆为之：不懂分享并不是品质问题 |
